Aula Carpe Diem

FELIX ANNUS NOVUS ET FELICES DIES NATIVITATIS!

2011-12-25T16:02:00.000-08:00

Mis mejores deseos para este nuevo año a tod@s mis alumn@s y demás personas que se asomen a este blog.

EGO

LINGUAE LATINAE ET GRAECAE

MAGISTRA VESTRA

FELICEM NATIVITATEM ET FELICEM ANNUM NOVUM

VOBIS OMNIBUS EXOPTO.

LAETITIA, FORTUNA, SALUS ET FELICITAS

SINT VOBIS ET FAMILIAE VESTRAE

ACCIPITE ANNUM NOVUM CUM BLANDO RISU

BLANDUM RISUM VOBIS MITTO

EGO

Además, para entender algunas de nuestras tradiciones en estas fechas os invito a visitar esta entrada de nuestro blog de trabajo

BONA ET FELICIA SATURNALIA

¿Podrías determinar las similitudes y las diferencias entre las Saturnalia romanas y nuestras Navidades?

¿QUÉ SABEMOS DEL EJÉRCITO ROMANO?

2011-11-14T04:22:00.000-08:00

Como ya hemos visto en clase la magnífica presentación de Santiago, el profesor de historia, titulada LAS LEGIONES ROMANAS, estáis en disposición de contestar a unas cuantas preguntas sobre este tema que os ayudarán a preparar el próximo examen. A continuación os dejo las preguntas y también la presentación para que podáis realizar correctamente el ejercicio que os propongo y así, de paso, echarle un segundo vistazo a estas LEGIONES ROMANAS.
CUESTIONARIO:
1.- ¿CÚAL ES LA UNIDAD BÁSICA DEL EJÉRCITO ROMANO Y QUIÉN LA CREO?

2.- RELLENA LOS HUECOS DEJADOS EN ESTE TEXTO SACADO DE LA PRESENTACIÓN

La INFANTERÍA se dividía en __________________; cada cohorte (600 legionarios) en __________________ (200 legionarios en cada uno); y cada manípulo en _______________(100 legionarios en cada una).

Al frente de la legión durante la República había un ___________o un pretor nombrado por el _____________ y en el Imperio un legado militar nombrado por el emperador. La cohorte estaba bajo la autoridad de un _____________y cada manípulo y centuria de un ________________

La CABALLERÍA se dividía en _______________o grupos de 10 jinetes, mandados por un ______________. Cada 3 decurias se formaba un escuadrón o túrma (30 jinetes). En cada legión había 10 escuadrones, es decir 300 jinetes mandados por el ___________________

3.- ¿ERAN LOS OFICIALES SUPERIORES SOLDADOS PROFESIONALES?

4.- NOMBRA LOS TRES CARGOS SUPERIORES DEL EJÉRCITO ROMANO

5.- ¿CUÁL ERA LA FUNCIÓN DE UN CENTURIÓN?

6.- ¿CUÁL ERA LA FUNCIÓN BÁSICA DE LA GUARDIA PRETORIANA?

7.- LOS _______________ ERAN TROPAS AUXILIARES QUE DEBÍAN PROCURARSE SU PROPIO EQUIPO Y LOS _____________ ERAN AVANZADILLAS O EXPLORADORES.

Las legiones romanas

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DECÁLOGO DE BUENAS PRÁCTICAS EN LAS ASIGNATURAS DE LATÍN, GRIEGO Y CULTURA CLÁSICA

2011-11-02T17:13:00.000-07:00

Ahora que llega la época de exámenes, aunque ya hemos hecho algún que otro control de sabiduría grecolatina, es cuando podríamos echar más en falta unas pequeñas directrices a la hora de estudiar nuestras "clásicas asignaturas". Es por ello, que me complazco en redactaros unas pequeñas indicaciones sobre la mejor manera, según yo lo entiendo, de tener un gran éxito en la consecución del objetivo básico de nuestras materias: aprobarlas o mejor aún sobresalir en ellas.

TÉCNICAS DE ESTUDIO

IES PROFESOR JULIO PÉREZ

¿Cómo se estudia la asignatura de latín y griego?

DECÁLOGO DE BUENAS PRÁCTICAS EN…LATÍN Y GRIEGO

Enfoque de la asignatura: eminentemente práctico

1. Sobre el momento de estudio en casa.

• Establecer el orden en el que se van a realizar las distintas tareas de las distintas asignaturas por orden de prioridad.

• Determinar la prioridad en la realización de las tareas de casa atendiendo a los siguientes criterios:
1. Relevancia: se ha de realizar en primer lugar lo más urgente, bien porque esté prevista la realización de un control o porque deba producirse la entrega en fecha de algún trabajo o ejercicio
2. dificultad de las tareas a realizar: no conviene dejar para el final de la jornada aquellas que resulten especialmente difíciles.
3. y empatía: se han de alternar las tareas que gustan con las que no gustan en función también de la dificultad de las mismas.

• Tener a mano el material con el que se va a trabajar: libro de texto, apuntes, papel en sucio…

• Utilizar sólo música clásica de fondo para estudiar y realizar las tareas.

2. Sobre la realización de las actividades y trabajos en casa

• Realizar los ejercicios propuestos que están encaminados a reforzar los contenidos explicados en clase.

• Revisar los ejercicios realizados en clase para comprobar si se tiene alguna duda en la realización de los mismos.

• Repasar los contenidos explicados en clase diariamente.

• Anotar en el cuaderno con la fecha del día las dudas que se tiene para plantearlas en clase al día siguiente.

• Memorizar los nuevos contenidos explicados ese día en clase.

• Relacionar los nuevos contenidos con los ya explicados anteriormente y ya estudiados.

3. Sobre la participación en clase

• Atender a las explicaciones del profesor en clase.

• Guardar silencio durante las explicaciones y en aquellos momentos en los que se esté trabajando individualmente.

• Mantener una actitud positiva ante la asignatura.

• Respetar las indicaciones y normas establecidas por el profesor para la mejor marcha de la asignatura.

• Corregir los ejercicios de clase utilizando un bolígrafo de distinto color para corregir los errores.

• Exponer las dudas que han surgido al realizar los ejercicios y al estudiar los contenidos en casa.

• Exponer las dudas que surjan durante la explicación de nuevos contenidos.

• Realizar los ejercicios de repaso y afianzamiento de los contenidos explicados durante la clase.

• Plantear las dudas que surjan al realizar los ejercicios de clase.

4. Sobre la preparación de exámenes

• Estudiar diariamente la asignatura.

• Realizar esquemas de estudio.

• Tener claros los contenidos de los que se van a examinar.

• Repasar los esquemas que se han propuesto como actividad de trabajo.

• Utilizar papel en sucio para ir memorizando los contenidos

• Repasar la asignatura estudiando los contenidos y repasando los ejercicios realizados a lo largo del período anterior al examen.

• Realizar de nuevo algunos de los ejercicios ya corregidos y comprobar que se han realizado bien, para lo cual deben estar todos los ejercicios debidamente corregidos y anotados los errores en un color diferente para comprobar que esos errores están ya solventados.

• Lectura comprensiva de los contenidos.

• Comparar apuntes con datos del libro de texto si lo hubiera.

• Elaborar un listado previo de las dudas sobre los contenidos para preguntarlas al profesor el día o días antes del examen.

• Elaborar un posible examen que sirva de práctica y repaso basado en el tipo de ejercicios realizados en clase.

5. Sobre el cuaderno de la asignatura

• El cuaderno ha de estar limpio, ordenado claro y completo.

• Ha de reflejar todo lo explicado en clase y contener todos los ejercicios realizados debidamente corregidos.

• Ha de estar completo de modo que si un día no se ha venido a clase se ha de pedir los apuntes a un compañero.

• Los errores se han de corregir con un bolígrafo de color distinto al texto escrito.

• El cuaderno es un medio importante de estudio de la asignatura por lo que los contenidos han de estar ordenados y claramente expuestos.

6. Sobre la realización del examen.

• Leer atentamente las preguntas del examen antes de comenzar a realizarlo.

• Preguntar sobre las dudas que se pueda tener una vez leído y reflexionado.

• Intentar evitar el nerviosismo una vez comenzado el examen.

• Tener confianza en uno mismo.

• Comenzar por las preguntas que resulten más fáciles.

• Organizar correctamente los tiempos para poder acabar el examen

• Atender a las notas incorporadas en el examen y que facilitan su realización.

• Aplicar la técnica de traducción aprendida durante las clases, siguiendo los patrones previamente practicados a lo largo de la evaluación.

• Leer detenidamente las traducciones realizadas y corregir aquellas que no tengan sentido en castellano. La frase traducida ha de tener sentido completo en castellano.

• Dejar unos minutos al final del examen para repasarlo y corregir las posibles faltas de ortografía.

• Realizar el examen con pulcritud y buena presentación.

• Escribir con letra clara.

7. Sobre la cantidad y distribución del tiempo dedicado a la materia

El tiempo de estudio requerido estará en función del tipo y cantidad de ejercicios planteados para el día siguiente, así como del afianzamiento de los contenidos previamente explicados. No obstante, a modo aproximativo, los ejercicios propuestos para trabajar en casa no deberían llevar más de media hora al día. Además de unos 10 minutos para dedicar a repasar lo explicado en clase. En el caso de 2º de bachillerato se requerirían de 30 a 45 minutos diarios para hacer las traducciones.

8. Sobre otras actividades relacionadas con la asignatura y que mejoran su rendimiento

• Escuchar música clásica mientras se hacen las traducciones.

• Realizar las propuestas del Blog de Aula

• Hacer las prácticas propuestas en el Aula Virtual y revisar los contenidos colgados en el Aula Virtual que sirven para ampliar sobre determinados aspectos de la asignatura

9. Sobre los conocimientos previos

Se necesitan unos conocimientos mínimos previos sobre morfología y sintaxis castellana que suelen tener en la mayoría de los casos los alumnos que cursan 1º de bachillerato.

10. Sobre la resolución de dudas sobre la materia

Todas las dudas que el alumno o alumna pueda tener se solucionan en el aula siempre que el alumno las pregunte.

Aquellos alumnos y alumnas que pierden el hilo conductor de la asignatura por no haber asistido a algunas clases tienen la opción de preguntar dudas al final de la clase o en recreos si previamente lo ha solicitado al docente

EL RAP DEL ALFABETO

2011-10-21T17:02:00.000-07:00

Seguro que ya habéis mejorado vuestra caligrafía griega, discipuli et discipulae, y, sin duda alguna, las letras griegas son ya amigas vuestras. Saquémoslas a bailar, pues, con este rap: el rap del alfabeto griego.

"EL ASNO DE ORO"

2011-10-17T15:39:00.000-07:00

Deberéis, discipuli et discipulae, leer tres capítulos de esta novela titulada "La metamorfosis o el asno de oro" de Apuleyo, y realizar una ficha de lectura sobre la parte relativa a la fábula de Psique y Cupido.

Esta novela está narrada en primera persona por Lucio, quien relata su viaje por Grecia, pleno de aventuras, encantamientos y magia. Lucio desea indagar en profundidad en todo lo relacionado con la magia y la brujería, para ello, se hospeda en casa de una bruja, Pánfila, de la que desea aprender todas sus artes de magia y brujería. La curiosidad de Lucio lo lleva a presenciar un día la transformación de Pánfila en macho cabrío; intrigado por este hecho sobrenatural, decide hacer uso de los embrujos de Pánfila para convertirse en pájaro, pero, por equivocación se convierte en asno. Antes de poder deshacer el encantamiento es utilizado como burro de carga por unos ladrones que robaron en la casa de su anfitrión y se lo llevaron consigo. Acompaña como asno a los ladrones de fechoría en fechoría, y es maltratado por ellos. Va pasando de un amo a otro y con ellos conoce las vergüenzas, miserias e injusticias del género humano. Después de largo peregrinar suplica a la diosa Isis que le devuelva su forma humana. La diosa se aparece ante él y lo instruye para que asista a una procesión y coma las rosas que habrán de restituirle su forma corporal. Lucio obedece el mandato de la diosa y vuelve a convertirse en hombre.

La novela tiene una moraleja: el hombre que se deja llevar por la curiosidad y los bajos instintos pierde su naturaleza humana y sólo mediante la misericordia de la diosa madre, a través de las rosas que simbolizan las virtudes del alma, puede llegar a redimirse.

Esta es la ficha que deberéis realizar una vez leáis los capítulos IV,V y VI de la novela:

FICHA DE LECTURA DE LOS LIBROS IV, V Y VI DE
“EL ASNO DE ORO” DE APULEYO.
1. Argumento de la historia de Psique y Cupido
2. Resumen de los tres libros o capítulos leídos.
3. Ponle título a la historia de Psique y Cupido
4. ¿Cuál es el motivo por el que los ladrones vuelven angustiados y preocupados a la cueva? ¿Qué botín traen consigo?
5. ¿Por qué la muchacha no deja de llorar ni aún después de haberse dormido? ¿Qué explicación le da a la vieja que justifique su desmedida angustia?
6. ¿Cómo calma la vieja a la muchacha?
7. ¿Qué fue lo que causó tanta indignación y cólera a Venus para castigar inicialmente a Psique? ¿En qué consistió el castigo?
8. ¿Qué respuesta le da el oráculo de Apolo al padre de Psique en la consulta que le hace sobre el matrimonio de su hija?
9. ¿Cómo llega Psique al valle donde conocerá a su marido?
10. ¿Qué consejos y recomendación da Cupido a Psique sobre sus hermanas?
11. ¿Por qué abandona Cupido a Psique?
12. ¿Cuáles son las pruebas que impone la diosa Venus a Psique? Enuméralas. ¿Por qué se las impone? ¿Consigue Psique superarlas?
13. Describe los siguientes personajes:
a. PSIQUE
b. EROS/CUPIDO
c. HERMANAS DE PSIQUE
d. LUCIO
14. ¿Qué otro final se te ocurriría para la historia?
15. Opinión personal

RECOMENDACIONES PARA LA ELABORACIÓN DE LA FICHA DE LECTURA:
• Justifica cada una de tus respuestas con referencias al libro
• Contesta únicamente a aquello que se pregunta.
• Realiza la ficha contestando a las preguntas en el orden establecido.
• Elabora un índice una vez acabado el trabajo.

Quizá al leer el resumen de la novela de Apuleyo te apetezca continuar leyendo el libro, eso estaría muy bien.

BIENVENIDA A TODOS MIS ALUMNOS DURANTE ESTE CURSO 2011-2012

2011-10-16T16:14:00.000-07:00

Me habría gustado acercarme antes a este blog de trabajo para daros la bienvenida, discipuli et discipulae, pero este tan controvertido inicio de curso me ha tenido tan ocupada que apenas me quedaba tiempo para acercarme detenidamente a saludaros y presentaros esta herramienta de trabajo en la que encontraréis anécdotas, fábulas, saberes, noticias y datos del mundo clásico en el que nos moveremos durante este curso escolar. Y ahora, a la faena. Comenzaremos a trabajar presentándoos dos enlaces. El primero de ellos es de este mismo blog y ya lo hemos trabajado en clase, pero os vendrá bien recordarlo. Es una presentación con el título de "Leer griego es fácil" Pincha en el link para verla.

El segundo de los enlaces a los que habréis de acceder es un documento de caligrafía griega para aquellos que aun tengan dificultades para hacer las letras griegas o quieran perfeccionar su caligrafía. El enlace es el siguiente:
Caligrafía de griego

También puedes verlo en este mismo blog:

̉Caligrafia griego

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Quizá volváis a vuestros años de niñez al recordar cómo haciais vuestras primeras caligrafías. Ánimo, escribid en griego.

MITO DE EDIPO

2011-03-15T15:08:00.000-07:00

DISCIPULIS MEIS LINGUAE GRAECAE ET LATINAE I

Ya hemos hablado del mito de Edipo, lo hemos contado, lo habéis escuchado, lo hemos visto en algunas obras de arte, lo habéis leído en algunos textos de distintos autores que tratan este tema, lo hemos explicado en una presentación de diapositivas y habéis preguntado sobre la relación que existe entre el mito y el llamado "Complejo de Edipo". Os dejo aquí la presentación que vimos en el aula para que os ayude a estudiar, más bien a recordar, esta parte del temario que preguntaré en el próximo control de Griego I.

Mito de Edipo

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REPRESENTACIÓN TEATRAL DE "MERCATOR" DE PLAUTO

2011-03-10T03:51:00.000-08:00

El lunes pasado fuimos a la representación de la obra de Plauto. Como pudisteis comprobar porque ya la habíais leído, la obra era una adaptación en la que se incorporaban elementos muy actuales del gusto de un público como el que acudió a ver la representación. La obra, aunque no era totalmente fidedigna al texto original de Plauto, consiguió el objetivo que éste autor tenía al escribir sus obras: agradar y divertir a los espectadores que acudían al teatro. Creo, así me lo habéis manifestado mayoritariamente, que la adaptación de la obra de Plauto ha conseguido, asímismo, entreteneros, divertiros y de paso acercaros al mundo clásico. Como ya hemos estudiado el género literario del teatro y habéis leído la obra, sólo queda afianzar lo aprendido mediante la realización del cuestionario que a tal efecto os facilito. Para contestarlo correctamente sólo tenéis que recordar lo aprendido, pero si algún dato se os ha olvidado, podéis consultar las dudas en la presentación que tenéis en este mismo blog y en la presentación que os dejo a continuación.

Recibid mi felicitación por vuestro inmejorable y maravilloso comportamiento en el teatro. Da gusto realizar actividades extraescolares con personas que saben comportarse de manera adecuada cuando van al teatro. Gratias vobis ago.

DIFERENCIAS ENTRE TEATRO GRIEGO Y ROMANO

Diferencias Entre El Teatro Griego Y Romano

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TRAGEDIA GRIEGA EN ESQUEMAS

2011-02-28T15:04:00.000-08:00

Alina y María han hecho especialmente bien los esquemas de la tragedia griega.
Podéis verlos en esta presentación y, de paso, igual os sirven para estudiaros el tema.

Esquemas Tragedia Griega

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TEATRO ROMANO

2011-02-20T14:02:00.001-08:00

En marzo iremos al teatro. Vamos a ver la representación de una comedia de Plauto, así es que antes, nos vamos a empapar bien de todo lo concerniente a este género literario. Empezaremos por ver esta presentación sobre el teatro romano. Después tendréis, discipuli et discipulae, que responder a unas cuestiones sobre el mismo.

Teatro Romano

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MONÓLOGOS CÓMICOS MITOLÓGICOS: LA CASTRACIÓN DE URANO

2011-02-20T13:35:00.000-08:00

Recordaréis probablemente a Carlos en una de las actuaciones del Festival de navidad realizando este monólogo cómico mitológico. Para los que no pudisteis escucharlo aquí os dejo un enlace con su texto. Como ya conocéis el mito sólo tenéis que disfrutarlo de una forma divertida, o eso espero.

CELEBRAMOS SAN VALENTÍN EN LATÍN

2011-02-14T14:46:00.001-08:00

Algun@s de vosotr@os, discipuli et discipulae, me habéis preguntado si no íbamos a celebrar el día de San Valentín en latín. Como habéis podido ver en los paneles de exposición en la entrada del I.E.S, los profesores han ido aportando uno o varios poemas de amor relacionados unos con las asignaturas que imparten, otros con sus propios gustos, otros con sus recuerdos, otros con sus anhelos. En lo que a nuestra materia se refiere elegí uno de Catulo, en latín y en castellano, y uno de Safo, en griego y en castellano. Los podéis leer allí, en los paneles o según vais entrando al Aula Carpe Diem pues he dejado una copia a la entrada de la misma.

Pero para seguir celebrando el día de San Valentín, podemos cantar en latín el "Corazón Partío" de Alejandro Sanz. Podéis ir practicando con este video subtitulado en latín. Espero que os guste y de paso hacéis un repaso de la lengua latina. Nos quedaremos con algunas frases y las iremos analizando, (porque traducidas ya están) pero después de cantarlas.

COR DIVISUM

La Columna de Trajano

2011-01-28T15:31:00.000-08:00

Adrián se adelantó a todos en la entrega del trabajo sobre monumentos romanos. Ha elegido la Columna de Trajano y esta es su presentación:

Columna de Trajano

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VOCABULARIO DE GRIEGO

2010-11-14T14:58:00.000-08:00

DISCIPULIS MEIS LINGUAE GRAECAE ET LATINAE I

Como vocabulario de griego podéis utilizar, además del que ya os he entregado, este otro bastante más completo y en el que podréis encontrar también palabras castellanas relacionadas etimológicamente con la lengua griega. Os dejo el enlace para que lo consultéis.

Vocabulario de griego de Angel L. Gallego

Tenéis además en la parte derecha de este blog un diccionario de latín y otro de griego de DidacTerion para consultar en línea.

PREPOSICIONES GRIEGAS

2010-11-08T13:30:00.000-08:00

DISCIPULIS MEIS LINGUAE GRAECAE I

Esta semana hemos empezado a ver las preposiciones griegas, aquellas que rigen un solo caso. Hemos ido marcando las que debemos memorizar. Irán viniendo otras que también memorizaremos, no todas, sólo algunas. Para que podáis recordarlas mejor os dejo esta presentación muy gráfica y expresiva. Ya os adelanto que habréis de elegir cada un@ de vosotr@s una de las preposiciones siguientes y os haréis sus dueñ@s durante este curso, de modo que cada vez que salga en alguna frase, rápidamente el dueñ@ de la misma nos informará de sus significados y de los casos que rige. Ved la presentación y ya podréis ir eligiendo...

Las Preposiciones griegas

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PUBLICIDAD Y MUNDO CLÁSICO

2010-04-25T12:31:00.000-07:00

El mundo clásico sigue de actualidad. El mundo de la publicidad nos trae la cultura clásica al mercado en muchos de los productos cotidianos y en algunas de las empresas de prestigio conocido. Ya contamos en este mismo blog, en esta entrada, cómo se ha puesto de moda el uso del mundo clásico grecolatino como fuente de inspiración de los publicistas. El mundo de los mitos grecolatinos, sus elementos socioculturales, sus personajes, sus raíces léxicas, el mundo clásico grecolatino en fin, son fuente de inspiración para los publicistas en sus campañas publicitarias. Marcas de reconocido prestigio hacen uso de la cultura clásica para anunciarse.
Puedes comprobar esta incidencia de la cultura clásica en la publicidad viendo esta presentación que dejo a continuación:

Mundo clásico y publicidad

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CELEBRAMOS CON LISÍSTRATA EL DÍA 8 DE MARZO

2010-03-07T15:35:00.000-08:00

LISÍSTRATA, “la que disuelve los ejércitos”, “la que pone fin a la guerra”, como su propio nombre indica, es una precursora del pacifismo y del feminismo, servidos ambos en un mismo mantel.

Capitaneadas por Lisístrata, las mujeres de toda Grecia deciden poner fin a la guerra entre atenienses y espartanos. La heroína ha urdido un plan y erigiéndose en la jefa de una conjura panhelénica convoca a mujeres amigas y enemigas para demostrar a los hombres que la paz entre ambos pueblos es posible si se sustituye la fuerza bruta, la tozudez y la prepotencia por el sentido común, el diálogo y la razón.

El medio propuesto por Lisístrata para conseguir este objetivo es una “huelga de sexo”. Y de una huelga se trata y no de una simple abstención de relaciones sexuales, dado que afecta por igual y por igual perjudica a hombres y mujeres: todos pierden, todos tienen que reprimir su deseo sexual. Las mujeres soportan a duras penas esta falta de varón y se apoyan unas a otras para que su debilidad se vea reforzada por la fuerza del grupo. Sin embargo, son tenaces y les une un objetivo común, claro y noble que les hará salir vencedoras sobre los hombres, quienes tendrán que ceder y aceptar firmar la paz por retomar su anterior situación marital y poder calmar su deseo sexual.

La acción cómica se baraja entre estos cuatro elementos:
OBJETIVO: LA PAZ
MEDIO: HUELGA DE SEXO
ARMAS: COQUETERÍA
CONSECUENCIA: LA EVIDENCIA DE LA VALÍA FEMENINA

El primer requisito para que Lisístrata pueda liderar esta panhelénica empresa es la creencia en sí misma, en su capacidad y en el poder, la fuerza y la valía de las demás mujeres.

Difícil liderazgo el de esta mujer que se mueve en un mundo en el que las mujeres “no cuentan”, no disfrutan de derechos, permanecen encerradas en sus casas mientras se dedican a administrar sus hogares y a cuidar de sus hijos, siempre supeditadas a la voluntad de un varón que toma siempre las decisiones respecto a cualquier cosa, al matrimonio, a los hijos, al divorcio, al repudio y sin dejar de lado el nada despreciable inconveniente de la ausencia de educación o de instrucción en el conocimiento.

Lisístrata confía en la mujer, confía en sí misma, es, además de feminista muy femenina y entiende que su condición de mujer le dota de características y cualidades diferentes de los hombres pero de igual valía y se rebela contra la forma de pensar de hombres y mujeres que no valoran a la mujer y mantienen una postura machista.

No es una lider que pretende luchar con las armas de los hombres, sino que saca partido a todo aquello que va asociado a la condición femenina. No considera, pues, como una debilidad la coquetería femenina, más bien al contrario, entiende que ésta es su arma, la suya y la de las demás mujeres para obligar a los hombres a firmar la paz.

Y es por eso que nos parece Lisístrata una precursora del feminismo, porque confía en la mujer y en su poder, cree en su propia capacidad, valora las cualidades que la caracterizan como mujer, se enfrenta al hombre en igualdad de condiciones, no tiene complejo de inferioridad respecto de este, lucha contra un sistema sociopolítico que la excluye y la ignora como ciudadana y ser político capaz de tomar tan buenas decisiones, como mínimo, como el hombre en el marco de actuación ciudadana, y desarrolla todas estas cualidades y capacidades para conseguir la salvación de Grecia, para conseguir la paz; y es por ello, que Lisístrata nos parece una precursora del pacifismo.

He aquí un texto de Lisístrata:

LISÍSTRATA: Nosotras las mujeres, en la guerra os hemos aguantado con paciencia todas las tonterías que habéis hecho, porque no nos dejabais rechistar. Comiéndonos las lágrimas por dentro y con una sonrisa en nuestros labios os hemos preguntado con frecuencia: "¿Qué acuerdo habéis tomado en la Asamblea sobre la paz?", "¿Y qué sabes tú de eso, ni qué te importa a tí? ¡Mejor estás callada!", decía mi marido. Y yo, discretamente me callaba.
COMISARIO: ¡Te hubieran arreado por piarla!
LISÍSTRATA: Por eso yo en mi casa me callaba... Y cada vez hacíais cosas peores y nosotras volviamos a deciros:"Pero, marido mío, ¿por qué os portáis de forma tan estúpida?" y él mirándome de lado me decía: "¡Dedícate a tus lanas y a tus hilos! y entérate, ¡la guerra es cosa de hombres!"
COMISARIO: Mucha razón tenía tu marido
LISÍSTRATA: ¿Mucha razón tenía, mamarracho, si no se os podía dar un buen consejo ni aún cuando habíais metido bien la pata? Andabais pregonando por las calles "¿No queda ni un machote en el país?"
ISMENIA: ¡Por Zeus, que no queda ya ninguno!
LISÍSTRATA: Y puesto que "machotes" no quedaban, decidimos reunirnos las mujeres para salvar a Grecia todas juntas, enderezando todo de una vez.

Y he aquí una escena de la película "LISÍSTRATA" protagonizada por Maribel Verdú.

El papel de las mujeres tras los mitos griegos, por Bernardo Souviron

2010-03-07T12:31:00.000-08:00

De la sociedad matriarcal a la sociedad patriarcal. La creación de mitos que anulan el papel igualitario de la mujer como ser social y la precipitan al oscurantismo y a la subyugación masculina, quedando circunscrita al ámbito exclusivamente familiar y anulada como ser social y político.

Escucha a Bernardo Souviron en este audio en el que explica el inicio del proceso de discriminación de la mujer a partir del papel de las mujeres en los mitos griegos.

Bernardo Souviron (La noche menos pensada)

VAMOS AL TEATRO: LISÍSTRATA

2010-03-06T06:15:00.000-08:00

Después de ver la obra de teatro "Lisístrata" de Aristófanes realizaréis un artículo de crítica periodística sobre la obra en la que deberéis valorar los siguientes aspectos de la misma:

1) Puesta en escena de la obra: escenario, iluminación, vestuario, decorado, sonido ...

2) Actores: caracterización, gesticulación, movimiento en escena, claridad en la expresión oral.

3) Texto: Comparación de la versión puesta en escena con la versión original de la obra. Actualización de la obra.
4) Valoración personal de la obra.

El trabajo Constará de entre 7 y 15 líneas.

Y QUIERO FELICITAROS A TOD@S POR VUESTRO EJEMPLAR COMPORTAMIENTO EN EL TEATRO. Así que ahí va este aplauso.

TRÁGICOS GRIEGOS: SÓFOCLES, EURÍPIDES

2010-03-02T14:34:00.001-08:00

Ya habéis estudiado la tragedia griega y también habéis hecho el cuestionario sobre este tema, así es que aquí os dejo dos videos sobre estos dos trágicos griegos y reservaremos para el aula un par de preguntas sobre ellos. Seguro que te resultan fáciles de contestar después de haberlos visto.

CUESTIONARIO SOBRE LA TRAGEDIA GRIEGA

2010-02-23T10:27:00.000-08:00

Este es el cuestionario que debéis realizar después de estudiar el tema de la tragedia griega. Enviadlo, por favor, lo antes posible para su corrección.

Cargando...

"CARPE DIEM", NUESTRA AULA MATERIA

2010-02-04T16:03:00.000-08:00

Al inicio de este blog os pedía, discipuli et discipulae, que buscarais información que documentara y explicara el nombre que le hemos dado en el instituto al Aula Materia de Latín, Griego y Cultura Clásica. Aquí tenéis esta presentación sobre el "Carpe diem" realizada por algun@s de vuestr@s compañer@s. No obstante, una vez visionada, podéis seguir incorporando más detalles de interés respecto a este tópico literario, alguna canción, alguna obra de arte, o cualquiera otra recreación que venga a dar contenido a esta expresión latina. Espero vuestras aportaciones.

Carpe Diem

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MONÓLOGOS MITOLÓGICOS CÓMICOS: ATALANTA E HIPOMENES

2010-01-28T16:12:00.000-08:00

Puede que te hayas preguntado, o puede que no, por qué del carro de la Diosa Cibeles tiran dos leones. Hay versiones para todo y para esta historia te dejo un monólogo mitológico cómico que podrás escuchar en este audio.

Cuestionario del participio latino

2010-01-22T16:24:00.000-08:00

Os dejo este cuestionario sobre la morfología del participio para que vayáis practicando antes del examen.

Cargando...

http://spreadsheets.google.com/gform?key=0AlaGTd2mjyj-dElERjlRY29hSzBodEVCbURNMTA5RlE&hl=es#edit

UNA DE ROMANOS Y LA PUBLICIDAD

2010-01-10T06:35:00.000-08:00

A cada paso que damos, y a cada medio que acudimos, entramos en contacto con elementos publicitarios. La publicidad hoy en día es un elemento cotidiano en nuestro quehacer diario. Nuestro viaje en autobús no sólo se ve amenizado por la visión de calles, coches, personas, monumentos, edificios y locales comerciales; en cada uno de ellos podemos encontrar algo que se anuncia, algo que se ofrece para ser comprado. Al escuchar la radio nos asaltan también músicas, voces y canciones que tratan de convencernos de que adquiramos aquello que no tenemos y de cuya necesidad nos informan, o aquello que, aun poseyéndolo se nos ha quedado caduco y necesita una renovación. Sentados tranquilamente ante el televisor nuestros ojos y oídos son arrullados, hipnotizados, abducidos para conseguir un determinado producto. Hay quien dice que una imagen vale más que mil palabras, nada más lejano a la realidad, pues nada somos sin las palabras que generan pensamiento, y ellas, finalmente, de alguna u otra manera acompañan a esa imagen tan poderosa que una campaña publicitaria utiliza para atraer y arrastrar a tantas personas a comprar y consumir un producto. Y es bastante frecuente, casi diría yo que se ha puesto de moda, el uso del mundo clásico grecolatino como fuente de inspiración de los publicistas. El mundo de los mitos grecolatinos, sus elementos socioculturales, sus personajes, sus raíces léxicas, el mundo clásico grecolatino en fin, son fuente de inspiración para estos publicistas en sus campañas publicitarias. Marcas de reconocido prestigio hacen uso de la cultura clásica para anunciarse. Véase si no, este video localizado en You tube, sobre una importante marca de refrescos, donde se recrea uno de los espectáculos más populares del mundo romano: la lucha de gladiadores en el Anfiteatro. En este caso tres son las “gladiador@s” que se enfrentan ante un famosísimo “emperador”. Después de ver este video busca información sobre el Anfiteatro Romano y los espectáculos que se celebraban en él.

Las Gladiadoras de Pepsi

VOLVEMOS. REPASAMOS. RECORDAMOS LA GRAMÁTICA GRIEGA.

2010-01-09T11:48:00.000-08:00

Después de este largo y merecido descanso volvemos a la tarea, y como sospecho que las vacaciones han podido ocasionaros alguna que otra amnesia (eso sí, seguro que temporal) en lo que a la morfología griega se refiere, os dejo este enlace para que podáis repasar los contenidos gramaticales griegos. Es una gramática concisa que os ayudará a retomar las clases, o así lo espero.

BONA ET FELICIA SATURNALIA OMNIBUS

2009-12-27T18:18:00.000-08:00

¡¡¡FELICIA SATURNALIA !!!!

No me ha dado tiempo a incorporar mi felicitación navideña en este blog. Lo hago con retraso pero con interés. Mi interés está centrado en que conozcáis en qué consistían estas fiestas romanas muy parecidas en muchos de sus aspectos a las fiestas navideñas (a excepción clara del acontecimiento religioso que las navidades protagonizan en la cultura occidental). Estas fiestas se celebraban en la segunda quincena del mes de diciembre, y aunque comenzaron con un solo día festivo terminaron por alargarse hasta una semana. Abarcaban las fechas, más o menos, desde el 17 al 23 de diciembre, siendo el 21 de diciembre el solsticio de invierno en el hemisferio norte, o sea el día más corto y a partir del cual el invierno empieza a retroceder.

Las Saturnalia eran unas fiestas en honor al dios Saturno, dios de la agricultura y las cosechas.
Comenzaban con un sacrificio en el templo de Saturno en el foro, donde estaba depositado el erario o tesoro público guardado por los cuestores. Allí se liberaba a la estatua del dios de la cinta de lana que rodeaba su pedestal para impedirle que abandonara Roma. Una vez se celebraba el sacrificio al dios Saturno se continuaba la celebración con un banquete público de libre asistencia a todo el pueblo.

El año se cerraba así, con unas festividades llenas de alegría, paz y felicidad, pues con estas conmemoraciones se despedía el año saliente y se celebraba la llegada del nuevo año, un nuevo comienzo.

Esta fiesta rememoraba la Edad de Oro de la Humanidad en la que Saturno gobernaba y en la que no existían las diferencias sociales, no era preciso trabajar para vivir, reinaba la paz y siempre había comida sin necesidad de tener que ganársela.

Todo el mundo tenía acceso a la fiesta, por lo que, para que todo el pueblo pudiera participar de las conmemoraciones, se paralizaban las actividades de la ciudad. Se cerraban los comercios, las escuelas y los tribunales. Además se otorgaba la libertad a los presos y se suspendían las ejecuciones de los condenados a muerte.

La fiesta dentro del ámbito familiar se caracterizaba por el intercambio de regalos. A los hijos se les solía regalar muñecos (sigilla) y velas a los amigos (cerei). En estas fechas las familias se reunían y celebraban juntos estas fiestas participando de abundantes comidas y generoso vino. Entre los alimentos no podía faltar un dulce especial hecho de miel y frutos secos que guardaba en su interior un obsequio que no era otra cosa que un haba seca. El ritual “condenaba” al que encontrara el haba a ser coronado como princeps Saturnalicius, quien tenía el privilegio de ser obedecido en todo, sus órdenes debían ser cumplidas.

La gente vestía con sus mejores galas para asistir a los banquetes, dejaban de lado sus togas cotidianas para ataviarse con los trajes festivos (synthesis).

Las calles estaban llenas de gente deambulando por ellas y estaba permitido jugar y apostar en público. Además se llevaban a cabo sorteos de lotería que llenaban de ilusión y felicidad a los ciudadanos. Los espectáculos por excelencia de estas fiestas eran los combates de gladiadores celebrados en los anfiteatros.

Los esclavos participaban plenamente de esta fiesta. Los esclavos, que coronaban sus cabezas con unos gorros llamados Pileus, con forma cónica, símbolo de su libertad momentánea, eran liberados de sus tareas cotidianas y se intercambiaban los roles sociales, pues los esclavos eran servidos por sus amos, e incluso podían injuriarlos, sin ser castigados. También se les permitía desempeñar cargos del Estado.

En el segundo día de las Saturnalia se celebraba un carnaval, preludio de lo que serán nuestros actuales carnavales, que se celebran un poco más tarde que en época romana.

Como veis, hay muchos elementos de las Saturnalia que podemos identificar en nuestras fiestas navideñas: reuniones familiares, intercambio de regalos, bullicio en las calles, celebración del sorteo de lotería, cierto rito religioso, cenas copiosas y muy familiares, pasteles o dulces típicos, algunos de los cuales esconden sorpresas, vestimenta festiva…, y dejamos fuera el elemento carnavalesco que nosotros celebramos dos meses más tarde y en el que recogeríamos esa tradición de intercambio social de papeles.

Podéis asomaros a este enlace para vivir la fiesta Saturnalia y disfrutar de ella.

Yo, ya simplemente os digo BONA ET FELICIA SATURNALIA
Et Annus Novus melior vobis et ómnibus sit quam Annus Vetus.

LAS MUSAS ¿Quién es quién?

2009-12-27T01:17:00.000-08:00

Las Musas, hijas de Zeus y Mnemósine, protegían las artes, las ciencias y las letras. Se suelen contar ordinariamente nueve: Calíope, Clío, Melpómene, Talía, Euterpe, Terpsícore, Erato, Polimnia y Urania.

URANIA

MUSA DE LA ASTRONOMÍA Y ASTROLOGÍA

En la mitología griega Urania (en griego Ουρανία "La celestial") es la musa de la Astronomía y la Astrología. Según diferentes fuentes es hija de Urano, engendrada sin madre o de Zeus y Mnemósine. Urania es la madre de Lino cuyo padre era Apolo. Es la menor de todas las musas.
Comúnmente se la representa vestida de azul, color que representa la bóveda celeste, teniendo cerca de sí un globo terráqueo, en el cual mide posiciones con un compás que lleva en una de sus manos. Tiene una corona o diadema formada por un grupo de estrellas, de las que también su manto va repleto. A sus pies, se encuentran esparcidos algunos instrumentos de matemáticas, razón por la cual algunos la consideran de forma tácita, como musa de las matemáticas y de todas las ciencias exactas.
A Urania se le atribuyó en un principio el dominio de la poesía astronómica y más tarde la ciencia astronómica en general. El hecho de que la astronomía tenga su propia musa, demuestra la importancia que esta ciencia ha tenido para la humanidad durante miles de años.

Urania aparece en numerosas representaciones artísticas (mosaicos, esculturas, óleos...) con un globo celeste y en
ocasiones, una corona de estrellas y un compás.

Nuria Carbonero 2º Bach.

Fuentes: culturaclasica.com y wikipedia.org

CALÍOPE

Musa de la Poesía Épica y Elocuente.

Estatua sedente de Calíope, Siglo I a.C

En la mitología griega (Καλλιόπη Kalliópê, ‘la de la bella voz’), Calíope es hija de Zeus y Mnemosines, la memoria. Se la suele representar con una diadema dorada y un poema épico en la mano.

Se casó con el rey tracio Eagro, con el que tuvo a Orfeo, Marsias (sátiro que tras desafiar a Apolo, murió a causa de su Hibris) y Lino (instructor musical de Heracles), aunque se creé que el padre de este último es Apolo y no Eagro. Con Estrimón, dios fluvial del río con el mismo nombre, engendra a Reso, rey tracio que muere en la guerra de Troya nada más llegar.

Se la considera como una musa mediadora, ya que fue juez en muchas disputas entre dioses, como la de disputa entre Afrodita y Perséfone por la custodia de Adonis.

Victor San Frutos. 2º Bach.

Bibliografía: http://es.wikipedia.org/wiki/Calíope

CLÍO

Musa de la historia

Clío de Veermer

Introducción
Clío es la musa que orienta a los historiadores en la investigación del pasado. El conocimiento del pasado nos sirve para comprender mejor nuestro presente. Los griegos, eran muy afectos a los mitos , así crearon musas, personajes femeninos que regían el desarrollo de las diversas artes. Así, los poetas, los músicos o los historiadores invocaban a sus musas para que guiara su inspiración y los ayudara en su labor creativa.

La musa Clío
En la mitología griega, Clío (en griego Κλειώ Kleiô, de la raíz κλέω kleô, ‘alabar’ o ‘cantar’) es la musa de la historia y de la poesía heroica. Como todas las musas, es hija de Zeus y Mnemósine. Clío tuvo un hijo con Píero, rey de Macedonia, llamado Jacinto. Algunas fuentes afirman que también fue madre de Himeneo.
Se le suele representar como una muchacha coronada con laureles, llevando una trompeta en la mano derecha y un libro escrito por Tucídides en la izquierda. A estos atributos se une a veces el globo terráqueo sobre el que posa y el Tiempo aparece junto a él, para mostrar que la Historia abarca todos los lugares y todas las épocas. A veces sus estatuas llevan una guitarra en una mano y un plectro en la otra, pues también se le consideraba la inventora de la guitarra. En otras representaciones mucho más clásicas se representa a Clío llevando en su mano izquierda un rollo de papiro y a sus pies, una capsa o caja para guardar rollos.

Tarishi Belani 2º Bach.

Información obtenida de:
http://lamusaclio.blogspot.com/
http://es.wikipedia.org/wiki/Cl%C3%ADo

DICCIONARIO DE GRIEGO ON-LINE

2009-12-16T09:36:00.000-08:00

Aquí os dejo un enlace para poder trabajar con un diccionario de griego on-line. El enlace lo podéis encontrar en Recursos Tic, en la columna de la derecha..

¿QUIÉN ES QUIÉN? ASTIANACTE

2009-12-16T09:34:00.000-08:00

ASTIANACTE

Astianacte, en las rodillas de Andrómaca, intenta coger el casco de su padre Héctor, crátera con columna apulia de figuras rojas, hacia 370 a. C.-360 a. C., Museo Nacional del palacio Jatta en Ruvo di Puglia (Bari)

En la mitología griega, Astianacte (en griego Ἀστυάναξ), "el que reina en la ciudad", de ἄστυ}}, "ciudad" y ἄναξ, "dueño") es el hijo de Héctor y de Andrómaca, y por ello nieto de Príamo, rey de Troya.
Su padre le llama Escamandro (en griego Σκαμάνδριος), por el nombre del río que baña Troya, el Escamandro, pero el pueblo prefiere llamarlo Astianacte. Juega inocentemente con el penacho del casco de su padre en la famosa escena de despedida entre Héctor y Andrómaca.
Hay diversas versiones sobre su suerte:
según la tradición del Ciclo troyano, es reclamado por los caudillos griegos, especialmente Ulises. Neoptólemo, hijo de Aquiles, le da muerte lanzándolo desde lo alto de una torre de la ciudad;
una tradición más reciente, en cambio sostiene que no fue muerto, sino que más adelante fundó una nueva Troya, junto a su primo Ascanio, hijo de Eneas.

TARISHI BELANI 2º BACH.

Fuentes: Texto: "http://es.wikipedia.org/wiki/Astianacte"

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¿QUIÉN ES QUIÉN?

2009-12-13T10:37:00.000-08:00

Vamos a abrir una nueva sección dentro del blog en la que iremos incorporando vuestros trabajos de investigación sobre los personajes del mundo grecorromano que vayan saliendo en clase. La inauguramos con el trabajo de Nuria. Aquí lo tenéis.

POLIXENA

Escultura Rapto de Polixena (1855-1865) del italiano Pío Fedi (1816-1892) en Florencia

En la mitología griega Polixena o Políxene (en griego Πολυξένη Poluxénê) era una bella princesa, hija menor de Hécuba y Príamo, reyes de Troya.
Polixena nunca aparece realmente en la Ilíada original de Homero, sino que fue añadida a la historia por poetas posteriores.
Un oráculo profetizó que Troya no sería derrotada si Troilo cumplía los veinte años de edad. Su hermana Polixena y él cayeron en una emboscada y Aquiles mató al joven, enamorándose más tarde de Polixena. Según algunas historias, Aquiles murió cuando la visitaba durante una tregua, aunque otras historias cuentan que Polixena se suicidó tras la muerte de Aquiles.
El eidolon (fantasma) de Aquiles se apareció a los supervivientes de la guerra, exigiendo que Polixena, la princesa troyana, fuese sacrificada antes de que nadie pudiera marcharse. Su hijo Neoptólemo lo hizo, matándola sobre la tumba de Aquiles. La historia de su sacrificio se representa en la obra Hécuba y es mencionada en Las mujeres troyanas, ambas de Eurípides.

FUENTES:
- wikipedia.org
- Fotografía: google.es

Nuria Carbonero 2º Bach.B

Paseo mitológico por el Prado

2009-12-09T05:27:00.000-08:00

Como complemento a la ruta que coloqué sobre un paseo mitológico por el Paseo del Prado, visitando los monumentos más importantes con motivo clásico, aquí os dejo esta maravillosa presentación del profesor de historia del instituto, Santiago.

Paseo por el Madrid mitológico del Paseo del Prado

View more presentations from aljubarrota.

EL MITO DEL NACIMIENTO DE ATENEA

2009-12-04T15:24:00.000-08:00

A mis alumnos de 1º de bachillerato.

La semana pasada hablamos en clase del mito sobre el Nacimiento de Atenea. Para rememorar el mito os dejo aquí el texto de la pequeña representación teatral que algunos de vuestros compañeros, dos años atrás, representaron en el instituto. Seguro que lo recordáis porque fue muy divertido.
REPRESENTACIÓN DEL MITO DEL NACIMIENTO DE ATENEA

ADIOS, JULIO, ADIOS

2009-12-01T04:18:00.000-08:00

Hoy hemos dado nuestro último adios a Julio, el director de nuestro instituto. Ha sido una despedida muy triste, como lo es la de todos aquellos que sabes no vas a volver a ver nunca más. El instituto se ha quedado huérfano, sin alma; los ecos de los pasillos, de la sala de profesores, de los despachos de dirección y secretaría, de conserjería y de cada una de las aulas, repiten en silencio su nombre. Su recuerdo estará en cada aula, cada despacho, cada silla, cada rincón del patio y jardín, cada luz, cada pared, cada ordenador, cada mesa, cada pizarra de nuestro insitituto. Nosotros lo recordaremos siempre, porque fue el alma del instituto Lázaro Carreter de Rivas-Vaciamadrid.

ADIOS, JULIO, ADIOS

Quiero dejaros aquí la despedida que le hace su compañero de departamento en su blog EL ALMOTACÉN. En este enlace la podréis encontrar.

http://pressura.blogspot.com/2009/11/julio-juan-perez-martinez-in-memoriam.html

El ritmo del hexámetro. Cantando a Dafne en la Fuente de Apolo

2009-11-29T13:52:00.000-08:00

El hexámetro es el nombre de un verso latino. Se utiliza fundamentalmente en la poesía épica de los grandes autores clásicos. Su ritmo está basado en la sucesión de seis pies o metros, cada uno de los cuales está formado por una sílaba larga y dos sílabas breves, -uu, pudiendo ser sustituídas las dos sílabas breves por una sílaba larga. A este metro o pie se le denomina DÁCTILO. Este ritmo es algo parecido al que le damos a las palabras de tres sílabas esdrújulas, en dónde la primera sílaba suena con más fuerza y durante más tiempo y las dos siguientes duran ambas lo mismo que la primera: éxito, cúspide, éxodo, práctico, céntrico... -uu. Con este ritmo, y teniendo en cuenta que las dos sílabas breves del metro dáctilo pueden ser sustituídas por una sílaba larga (- -)(y entonces el verso se llama ESPONDEO), tendríamos una secuencia del hexámetro como la que sigue:

/-uu /- uu /- uu /- uu /- uu / - - /.

Con este ritmo hemos pretendido leer los hexámetros escritos por el poeta latino Ovidio en su obra "Metamorfosis", relativos al mito de Dafne y Apolo. Aprovecho la ocasión para invitaros a buscar información sobre este mito y sobre el poeta latino que lo inmortalizó en su versos.

Pero antes podéis sentaros en la Fuente de Apolo, cerca del Museo del Prado y contemplar con vuestros oídos la transformación o metamorfosis de Dafne en laurel. Aquí lo tenéis:

http://woices.com/echo/2433

MAPA CONCEPTUAL DEL ADJETIVO LATINO

2009-11-28T04:49:00.000-08:00

DISCIPULIS SECUNDI CURSUS
Espero que este mapa conceptual del ADJETIVO LATINO os resulte eficaz para estudiar esta parte de la gramática. Os dejo el enlace para que podáis descargároslo.

http://cmapspublic2.ihmc.us/rid=1GS1JFBRP-S4K41B-16K9/EL%20ADJETIVO%20LATINO.cmap

PASEO MITOLÓGICO POR EL PRADO

2009-11-24T16:49:00.000-08:00

Os dejo este mapa para que os animéis a visitar algunas de las representaciones mitológicas que podemos encontrar en Madrid. Esta ruta es muy agradable, un precioso paseo por el Prado, y podéis hacer parada, obligatoria casi, en el Museo del Prado y ver algunos de los cuadros relacionados con la mitología clásica.

Ver Paseo mitológico por el Prado en un mapa más grande

Diccionario de latín on-line

2009-11-22T01:50:00.000-08:00

Os dejo en el apartado de Recursos TIC un enlace para poder buscar palabras en el diccionario latino. Así, entre chat y chat, podéis ir haciendo las traducciones; ya no tenéis excusa. No es el mejor método, es cierto, pero...

Tecleador en griego Sibylla

2009-11-18T14:58:00.000-08:00

Como algunos de vosotros, discipuli et discipulae, me habéis preguntado cómo podríais escribir en griego en el ordenador, os dejo este enlace para que, si queréis, instaléis el programa Sibylla, muy fácil de utilizar, y con el que podréis escribir en griego antiguo, con acentos y espíritus.

http://recursos.cnice.mec.es/latingriego/Palladium/5_aps/esplap17.htm

Leer griego es fácil. ¿por qué no lo intentas? por Ana Ovando

2009-11-18T01:09:00.000-08:00

Os dejo una presentación, discipuli et discipulae de 1º de bachillerato, para que afiancéis el conocimiento de las letras griegas. Seguro que os gusta.

Leer griego

View more presentations from Ana Ovando.

http://www.slideshare.net/ovando/leer-griego

Cuestionario Pronombres demostrativos latinos

2009-11-17T15:19:00.001-08:00

Cargando...

Cuestionario Pronombres demostrativos latinos

2009-11-17T15:11:00.000-08:00

http://spreadsheets.google.com/viewform?hl=es&formkey=dHVpSWlIRlVaTXNvZkxKdEpaTkt2amc6MA

Nube de "solos"

2009-11-15T11:23:00.001-08:00

http://www.wordle.net/show/wrdl/1339306/solos

YACIMIENTOS ARQUEOLOGICOS COMUNIDAD DE MADRID

2009-11-14T14:09:00.000-08:00

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El nombre de nuestra "AULA MATERIA"

2009-11-11T15:53:00.000-08:00

Como ya sabéis todos, este año hemos iniciado un nuevo proyecto en el centro denominado "AULAS MATERIA" que modifica sustancialmente el concepto de clase que hasta ahora teníais. Cada asignatura se impartirá en un Aula Materia y sois vosotros, discipuli et discipulae, los que acudís al aula de latín, griego y cultura clásica en lugar de ser los profesores los que acudimos a las aulas de los distintos grupos como habíamos venido haciendo hasta ahora. El aula de nuestras materias se denomina, como ya sabéis, CARPE DIEM. El primer cometido que vamos a llevar a cabo en este blog va a ser precisamente documentar el nombre del aula. Deberéis explicar qué significa ese nombre, de dónde proviene, qué trascendencia ha tenido y en qué otros aspectos en la actualidad, música, libros, actitudes..., podemos recoger su sentido. Además podríamos intentar buscar un logotipo, dibujo, obra de arte... para colocarlo a la entrada del aula junto a su nombre.

2009-11-11T15:05:00.000-08:00

AULA CARPE DIEM

2009-11-11T14:23:00.000-08:00

Ave discípuli et discipulae. Este blog tiene como objetivo inicial ser un lugar de encuentro donde podamos comunicarnos virtualmente y trabajar de manera diferente. Espero que este blog os sea útil y que tanto vosotros como yo aprendamos nuevas formas de acercarnos al conocimiento de la cultura clásica. Os invito a participar en él ya que este blog es por y para vosotros. Entre todos podremos hacer un buen trabajo.